martes, 31 de mayo de 2011

MI PERSONAJE,JOSEFA ORTIZ DE DOMINGUEZ

NARRACION FICTICIA

Josefa, se encontraba sola en su habitación, a su memoria venían como en tumulto los acontecimientos de los últimos días, todo aquello en lo que había creído, todo aquello que había logrado, su lugar en la sociedad burguesa en la que se movía, se encontraba amenazada, se hallaba ante la disyuntiva de abandonar el movimiento, y salvar lo que pudiera, después de todo era la esposa del corregidor Domínguez, esto le  daba un poco de seguridad. 

Por otra lado, Josefa sabía que había cruzado la línea, se había involucrado demasiado, al escuchar las disertaciones de Hidalgo, de Aldama, de Allende, no podía evitar sentir que se encendían sus deseos de ver a su país libre del gobierno del virrey y tal vez entonces su esposo podría llegar a donde él merecía estar. Era tan humano, tan considerado, tenía un carácter fuerte, pero un corazón misericordioso y compasivo con los más pobres y necesitados, sabía muy bien que nunca llegaría más lejos en tanto continuaran  dependiendo de la corona española

Josefa observaba su habitación, amaba su casa, sus cosas en medio de ese espacio en el que se sentía segura percibía en el ambiente el peligro de perderlo todo, pensó en sus hijos, en sus parientes, en sus amigos, después de todo luchaba por los que amaba, valía la pena pagar el precio. Sin embargo no podía dejar de sentir miedo, lo que temían estaba sucediendo, la conspiración había sido descubierta, y aunque habían mencionado sus nombres, sólo era cuestión de horas para que finalmente descubrieran que estaban implicados en el movimiento.

A su mente vinieron a una todos los recuerdos de su niñez sin madre, sin padre. Nacida en el seno de una familia de españoles de clase media, Josefa  fue bautizada el 16 de septiembre de 1768 con los nombres de María de la Natividad Josefa. Su padre, Juan José Ortiz, fue capitán del regimiento de los morados y murió en acción de guerra, cuando ésta contaba con pocos años de edad. Tras la muerte de su madre, María Manuela Girón, se hizo cargo de su educación su hermana María, que fue como la madre que no tuvo, sin embargo de acuerdo a su clase social bien pronto fue llevada a un convento para ser formada según convenía, ¡le hubiera gustado tanto quedarse allí con su hermana!

Durante los años que permaneció en el colegio aprendió a leer, escribir y nociones básicas de matemáticas y todo aquello que debía aprender una señorita de su clase social, de este modo aprendió a bordar, coser y cocinar.

En el año 1791 contrajo matrimonio con el Miguel Domínguez, el cual en aquellos años trabajó en la secretaria de la Real Hacienda y en la oficialía del virreinato de Nueva España. Gracias a sus buenas relaciones con el virrey Félix Berenguer de Marquina, Miguel Domínguez, fue nombrado Corregidor de Querétaro en el año 1802, su origen mestizo sin embargo le impedía llegar a donde sus habilidades y virtudes podían llevarlo, pues siempre los más altos puestos serían para los españoles peninsulares.

            Durante estos primeros años de matrimonio, Josefa por su parte se hizo cargo de las labores domesticas y de la crianza y educación de los dos hijos de su esposo, puesto que Miguel era viudo cuando contrajeron matrimonio. Todos estos años puede decirse que fueron un matrimonio feliz, aunque Josefa vivió siempre con el anhelo vivir en las cortes, eran sólo vanidades de mujeres! lo que le hubiera gustado era que su esposo llegara muy lejos porque se lo merecía. Quería un futuro mejor para sus hijos, quería que los reconocieran por sus talentos y sus virtudes y no que los descalificaran por ser criollos, consideraba que había mestizos brillantes, hombres valiosos nacidos en América que debían gobernar América, hombres ilustres, nobles, inteligentes que amaban a los nativos y deseaban para ellos un lugar más justo para vivir.
Al escuchar en las "tertulias" organizadas en su casa el discurso ardiente de aquellos hombres, Hidalgo, Allende, Aldama, abrazó poco a poco la causa de la independencia

"Con mi sangre formaré un patrimonio para mis  hijos" había dicho, y se hizo así, partidaria de los ideales radicales de la independencia con más pasión y entrega aún que su propio esposo. Entendía muy bien a Miguel su esposo, ¡se veía tan asustado! ¡Miguel no era ningún cobarde! temía por ella y sus hijos

Miguel Domínguez, aunque no participó de forma activa en las reuniones que se mantenían en casa, conocía perfectamente a los implicados en la conspiración. Tras informar a su esposa de que la conjura había sido descubierta por las autoridades españolas, decidió encerrarla en su habitación para evitar que informara a los implicados, en un intento de salvar a su familia y a él mismo de posibles represalias, puesto que eran conocidas tanto sus inclinaciones políticas como las de su mujer. Pero Josefa decidió intervenir y avisar a los revolucionarios. De este modo elaboró una nota con letras impresas sacadas de periódicos; para evitar que se reconociera su propia caligrafía; y decidió enviársela al capitán Allende a través del alcaide Ignacio Pérez, el cual cabalgó en busca del capitán y al no encontrarle en San Miguel el Grande, entregó la misiva al padre Miguel Hidalgo.

Todo estaba hecho conociendo al cura Hidalgo sabía que iniciaría la lucha armada,  era ahora o nunca, si no lo hacían tendrían que esperar muchos años para volver a organizar el movimiento tal vez para entonces todos estaría muertos. Solo queda esperar,  aunque las consecuencias serian graves no dudó  ¡La suerte ya estaba echada!

domingo, 29 de mayo de 2011

MIS CONCEPTOS INICIALES SOBRE LA NARRACION


        Desde mi representaciones iniciales la a narración es una descripción cronológica, ordenada de hechos o acontecimientos que busca despertar la imaginación de quien escucha mediante abundantes detalles sobre el hecho que se narra.
        Sin embargo para la autora la narrativa no es sólo una forma literaria, más bien debe considerarse a ésta como una metodología pero sobre todo como una forma de construir la realidad; que implica el conocimiento de los acontecimientos que se pretenden narrar, la narrativa busca intencionalmente desarrollar habilidades cognitivas en los alumnos  propias del pensamiento histórico.
        La autora del texto Julia Salazar Sotelo me da una  buena noticia, en mis referentes iniciales tenía la impresión de que la narración era  una estrategia completamente tradicional sin embargo ahora entiendo que ésta puede convertirse en una metodología que apoye muy bien mi didáctica en la enseñanza de la historia.
        Mi concepto de narración como sólo la descripción detallada de acontecimientos se enriquece ante la importante consideración de que la narrativa pueda desarrollar en mis alumnos habilidades de pensamiento histórico.

miércoles, 25 de mayo de 2011

EL USO DE LAS TIC´S EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

Mi relación con las TIC´S inicia con el estudio de un postgrado hace algunos años y al recordar mis propias frustraciones de entonces puedo comprender bien a mis compañeros cuando se resisten sistemáticamente a emprender el acercamiento a una máquina que en poco tiempo llega a ser tan indispensable que de algún modo nos roba nuestra propia libertad e independencia.

               Definitivamente no podemos pasar por desapercibida la invasión tecnológica de nuestros tiempos, nuestros alumnos han nacido ya inmersos en ella y evidentemente se encuentran como pez en el agua, tenemos dos opciones: unirnos a ellos y aprender con ellos o quedar como necios y  a la zaga de los recursos que podrían ser una alternativa para mejorar nuestros  procesos de enseñanza aprendizaje en el aula. 
La enseñanza de la historia  en medio del boom cibernético aún sigue siendo poco atractiva para los alumnos, especialmente porque los docentes no aprovechamos esta ventana de oportunidad para modernizar  el rendimiento de esta asignatura que por otro lado, es un reto no solo para los alumnos sino también para los docentes.

             Como lo cita J. Miguel Albert " ...se pueden destacar dos aspectos que hacen de internet un recurso muy útil para la enseñanza" La cantidad de información que se pone al alcance de los jóvenes es infinitamente superior y diversa en comparación a la que el docente puede ofrecer, esto puede ser a la vez un problema pero es mejor correr el riesgo. Los alumnos de nuestros días pueden con las herramientas  necesarias crear documentos, juegos, actividades, presentaciones, bajar música, entrar con facilidad a todo tipo de páginas webs, servidores, etc. lo mismo charlan simultáneamente con tres o mas personas, suben fotos, investigan y teclean tareas ¡Todo con una destreza que hace parecer un novato a cualquier docente inexperto en esto haceres.

           Al indagar en este curso vemos que hay un cúmulo de  ligas y sitios a los que podemos recurrir para mejorar la didáctica de la historia en el aula, pero es necesario perseverar en la búsqueda, el aprendizaje y el uso de  las herramientas a nuestro alcance, lo que me llevo y deseo implementar  con mi grupo, para que se lo lleven a la secundaria es el uso del blog, pues me parece una gran idea, para intercambiar ideas, conocimientos, ideas sobre algún trabajo, etc. me parece que hacerlo será mucho más fácil, incluso de lo que ha sido para nosotros los docentes durante este taller.

Me gustaria en mi trabajo final, dentro del proyecto a desarrollar incluir el uso del blog del grupo.


EL USO DE LAS TIC´S EN EL APRENDIZAJE DE LA HISTORIA

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Mi relación con las TIC´S inicia con el estudio de un postgrado hace algunos años y al recordar mis propias frustraciones de entonces puedo comprender bien a mis compañeros cuando se resisten sistemáticamente a emprender el acercamiento a una máquina que en poco tiempo llega a ser tan indispensable que de algún modo nos roba nuestra propia libertad e independencia.

               Definitivamente no podemos pasar por desapercibida la invasión tecnológica de nuestros tiempos, nuestros alumnos han nacido ya inmersos en ella y evidentemente se encuentran como pez en el agua, tenemos dos opciones: unirnos a ellos y aprender con ellos o quedar como necios y  a la zaga de los recursos que podrían ser una alternativa para mejorar nuestros  procesos de enseñanza aprendizaje en el aula.

              La enseñanza de la historia  en medio del boom cibernético aún sigue siendo poco atractiva para los alumnos, especialmente porque los docentes no aprovechamos esta ventana de oportunidad para modernizar  el rendimiento de esta asignatura que por otro lado, es un reto no solo para los alumnos sino también para los docentes.

             Como lo cita J. Miguel Albert " ...se pueden destacar dos aspectos que hacen de internet un recurso muy útil para la enseñanza" La cantidad de información que se pone al alcance de los jóvenes es infinitamente superior y diversa en comparación a la que el docente puede ofrecer, esto puede ser a la vez un problema pero es mejor correr el riesgo. Los alumnos de nuestros días pueden con las herramientas  necesarias crear documentos, juegos, actividades, presentaciones, bajar música, entrar con facilidad a todo tipo de páginas webs, servidores, etc. lo mismo charlan simultáneamente con tres o mas personas, suben fotos, investigan y teclean tareas ¡Todo con una destreza que hace parecer un novato a cualquier docente inexperto en esto haceres.

           Al indagar en este curso vemos que hay un cúmulo de  ligas y sitios a los que podemos recurrir para mejorar la didáctica de la historia en el aula, pero es necesario perseverar en la búsqueda, el aprendizaje y el uso de  las herramientas a nuestro alcance, lo que me llevo y deseo implementar  con mi grupo, para que se lo lleven a la secundaria es el uso del blog, pues me parece una gran idea, para intercambiar ideas, conocimientos, ideas sobre algún trabajo, etc. me parece que hacerlo será mucho más fácil, incluso de lo que ha sido para nosotros los docentes durante este taller.

Me gustaria en mi trabajo final, dentro del proyecto a desarrollar incluir el uso del blog del grupo.

               




lunes, 23 de mayo de 2011

LA HISTORIA ORAL EN MI SITUACION PROBLEMA

Después de ver los resultados de la entrevista realizada, me parece que la metodología de la historia oral podría generar una gran cantidad de  conocimiento histórico nuevo, considero que mis alumnos podrían convertirse en pequeños investigadores que aporten  información local o regional sobre el acontecimiento histórico abordado, porque al tratar de encontrar en diversas fuentes qué sucedía en Banderilla simultáneamente a que se descubría la conspiración en Querétaro no logro encontrar hechos registrados al respecto.
Banderilla fue declarado pueblo en 1808 y después de esto  no se registran eventos hasta el 1855 donde se hace referencia  a Antonio López de Santa Anna, sería interesante ver si los alumnos al realizar personajes de mayor edad, cronistas, abuelos, vecinos pudieran encontrar como lo cita de la O Castellanos la historia que no se ha escrito.
Me parece interesante que a partir de la situación problema, los alumnos trabajaran buscando mediante entrevistas los acontecimientos que ocurrieron en Banderilla en esta época, me gustaría diseñar un proyecto al respecto en el que los alumnos se sintieran retados por encontrar lo que sucedió y no se ha registrado en los libros de textos de historia, ni aun en el de Historia regional. Si Banderilla era paso obligado de los ejércitos en la revolución mexicana, ¿porqué no hay referencias de la época de la independencia, en el mismo sentido?
Considero que tendría que partir de plantear esta situación problemática a los alumnos para pasar después a la referente a la figura de Josefa Ortiz de Domínguez.
El proyecto sería una excelente oportunidad para que los alumnos comprendieran por si mismos el concepto de simultaneidad, considerando que al existir Banderilla como un pueblo formado  en esa época no pudo escapar de ser influido por los acontecimientos que se desarrollaban en México y el mundo.

ENTREVISTA, HISTORIA ORAL, HISTORIA ESCRITA

La historia desde la perspectiva del entrevistado tiene matices muy diferentes a la historia escrita, el otro a partir de sus propias representaciones da una versión enriquecida de un mismo hecho histórico, de un mismo personaje, la historia cobra vida con impresiones mucho más humanas que las que muestran los libros de texto o cualquier fuente escrita; desde luego que la formación académica, la edad, la profesión que desempeña, las experiencias personales y su encuentro personal con la historia enriquecen los sucesos que se abordan y las anécdotas propias, juicios, sentires y opiniones del entrevistado enriquecen el discurso haciéndolo mucho más ameno que una clase o lectura comentada.

El acontecimiento histórico sobre el que gira la entrevista (Josefa Ortiz de Domínguez y la Independencia de México) en la voz del profesor Rafael, hombre afecto a la  buena lectura, a la crítica y al análisis genera reflexiones nuevas, su versión del acontecimiento, fija en mi propia historia, nuevas impresiones que mueven mis representaciones, en lo sucesivo al pensar en mi personaje jamás lo haré como lo hacía. Mis saberes se han movido.

Aunque en lo esencial  los hechos históricos parecen ser lo mismo, la historia escrita a que acceden los alumnos mediante los libros de texto, está desprovista de la riqueza del debate y el análisis crítico, por ello es que los protagonistas se alejan tanto de lo humano para convertirse en lejanos caballeros imposibles de imitar. La historia oral puede ser el ingrediente  que ha hecho falta al docente para mejorar el aprendizaje y el desarrollo de las competencias históricas, para salvar la brecha generacional entre el antes y el después, para acercar el aula con la comunidad.
           
Solo saliendo a buscar la historia hacia afuera, hacia el otro..."el alumno se acerca a la historia con el fin de rescatar aquella que no ha sido escrita y no se encuentra en los libros de texto." (Ana Ma. de la O. Castellanos) La causalidad, la temporalidad entran entonces al ámbito de lo cercano y significativo para el alumno, la simultaneidad desde la narración del abuelo, el vecino, empiezan a tener sentido y el aprendizaje de la historia puede ser parte del alumno.

Al final de una entrevista nadie sigue siendo, algo en el interior se modifica o se afirma y en lo personal me adueño del concepto y las reflexiones de mi interlocutor. En lo sucesivo no podré presentar a mis alumnos la figura de Josefa Ortiz de Domínguez sin pensar que sus motivaciones eran tal vez mucho más que un impulso heroico de buscar la  libertad para los otros.

domingo, 22 de mayo de 2011

SIMULTANEIDAD EN LA HISTORIA

TEMA/ACONTE
CIMIENTO
TIEMPO
LOCAL
ENTIDAD
NACIONAL
INTERNACIONAL
INICIO DE LA LUCHA
DE INDEPENDENCIA
 DE MEXICO
1810 -1811
En 1808 Banderilla recibe el nombre de pueblo, no hay registros  relacionados con la lucha de independencia,
hasta 1855 en que se cita a Santa Anna despidiéndose del estado
*Agosto,1810, Desembarca en  Veracruz, el nuevo virrey, Francisco Javier Venegas
*El 2 de mayo de 1811 la lucha  armada hizo acto de presencia en Veracruz
9 de septiembre  1810 Descubrimiento de la conspiración de Querétaro
*Se extiende la guerra anti napoleónica en España.
*20 de julio  Colombia declara su independencia de España
*15 De mayo 1811 Paraguay se independiza de España
*5 de julio 1811 Venezuela se independiza de España

LA ENTREVISTA

ESTREVISTA REALIZADA AL PROFESOR RAFAEL CONTRERAS ROMERO
1.- ¿Qué aprendió usted en la escuela sobre la Independencia de México?
      R.- Dada la etapa en que curse mis estudios parte de los nombres, fechas y lugares del suceso de los hechos históricos, mis profesores nos enseñaron la otra parte de la vida de los personajes y que entendiéramos las causas a su entender reales que originan los sucesos históricos con la finalidad de obtener conclusiones decían ellos entender la historia por propio cuño

2.- ¿Tiene recuerdo que  sus abuelos  le hayan transmitido sobre este hecho histórico?
     R.-Mi abuelo nos contó pasajes de la independencia que había vivido mi bisabuelo el cual participó en esta gesta en el estado de Puebla como, parte de los peones que laboraban en una hacienda de la localidad de Atlixco de las flores.

2.- ¿Tiene recuerdos de cómo sus maestros le enseñaron a los personajes que participaron en este movimiento?
R.- Si lo hacían por medio de representaciones y juegos muchos de ellos eran adaptaciones de programas de concurso de la tv de aquella época

3.- ¿Qué personajes participaron en este movimiento?
R.- podríamos decir que aparte de los que siempre mencionan los libros de texto como son; Hidalgo, Allende, Aldama, Abasolo, Josefa Ortiz de Domínguez, debemos también hacer notar    que el descontento era generalizado en virtud de la invasión Napoleónica a España y en 1808 en el estado de Veracruz ya se estaba manifestando esta inconformidad inclusive gente como Diego Leño, Primo Verdad y miembros eclesiásticos habían sido apresados por la participación en el movimiento es en 1809 que el capitán Allende viene a Veracruz y entabla relación con Antonio Merino dicho acercamiento continuo durante el proceso. Así como don Antonio hubo mechos Veracruzanos que participaron sobre todo a mi me impacto mucho en su momento la intervención de doña Teresa Medina de la Sota Riva ” la Josefa Veracruzana”

4.- ¿Sabe usted quien fue Josefa Ortiz de Domínguez?
R.- Sí, mujer de mucho temple española por nacimiento y esposa del corregidos Don Miguel Domínguez que participada de las ideas liberales de un grupo de criollos que querían acceder al poder.

5.- ¿Qué papel jugó Josefa Ortiz de Domínguez en el inicio de esta lucha?
     R.- Muy determinante ya que era quien conocía los movimientos que los encargados del gobierno hacían en función del desconcierto político que había ocasionado la invasión de Napoleón a España y como es que proyectaban su restructuración, estos informes los comentaba en las tertulias que se hacían en su casa en donde participaban hidalgo, Allende y otros personajes criollos que compartían las mismas ideas políticas.

6.- ¿Por qué cree que Josefa Ortiz de Domínguez se identificó con el movimiento libertario si pertenecía a la clase burgués?
R.- Ella había tenido la ocasión de leer a los miembros del movimiento de la ilustración de conocer el tipo de vida de las cortes europeas y sabía que para poder gozar de ciertos privilegios era necesario llegar al poder por esto es que con las ideas liberales del momento pensaba que los criollos deben tomar el poder y por ende ella podría gozar de las prebendas de él y tener una vida más de riqueza y lujo al estilo europeo.
7.- ¿Cuáles fueron las causas fundamentales que movieron a los líderes del movimiento?  Podríamos enumerar varias pero la principal motivada por la luchas por el poder entre dos estratos antagónicos españoles en la lucha por el poder aprovechando le inestabilidad política de España en el momento, que si bien este movimiento por la participación tan amplia de mestizos, indígenas y esclavos de distintas razas que existían en México hizo que el movimiento tomara otros tintes más hacía la Independencia  del país de su opresor España y con el Idealista Morelos se vieran representadas de la mejor manera.

8.-¿Cómo varón qué opinión tiene de Josefa Ortiz de Domínguez considerando la época en la que vivió?
R.- La considero como hombre que fue una mujer valiente e inteligente que dentro de sus propios objetivos defendió siempre su postura de clase y fue una mujer decidida culta y con intereses políticos definidos a fin de lograr sus expectativas de vida a la manera como la concebía con poder e influenciada por las cortes europeas una vida de lujo y comodidad.
9.- ¿Usted, consideraría que Ma. Josefa fue  una heroína o una traidora?
R= Pues la consideramos una heroína y se le rinde honor junto con los héroes del movimiento, tal vez como todo, buscaba  un interés para ella y su esposo, tal vez estaba cansada de los abusos del sistema de gobierno, pero como quiera su papel siendo mujer es muy relevante porque aunque hubo otras mujeres que tuvieron que entrarle, Doña Josefa era una mujer fina y se expuso a ir hasta la cárcel por apoyar, para mi es una heroína , supongo que en sus tiempos muchos se habrán escandalizado por lo que hizo, debieron juzgarla con dureza las mujeres de  su clase por lo tanto para unos habrá sido traidora  y para otros estuvo muy bien lo que hizo, habría que leer mucho de la época y situarse en el lugar de Josefa para tomar una postura al respecto.


miércoles, 18 de mayo de 2011

LA SITUACION PROBLEMA

TEMA: La independencia de México

HECHO HISTÓRICO: El descubrimiento de la Conspiración de Querétaro

SITUACIÓN PROBLEMA
¿Qué papel jugó Josefa Ortiz de Domínguez en  el inicio de la independencia,  traidora al sistema de gobierno o luchadora social por la libertad?

CONCEPTOS CENTRALES
Insurgencia
Conspiración
Independencia           
Heroísmo
Inconformidad
Desigualdad
Posición social
Conservadores
Liberales
Amnistía
Patriotismo
Valentía
Corregidora
Conjura

PREGUNTAS RELACIONADAS
·         ¿Cuáles fueron los antecedentes de la lucha de independencia?
·         ¿Quiénes participaron en la Conspiración de Querétaro?
·         ¿Qué papel jugo Josefa Ortiz de Domínguez en el  inicio de esta lucha?
·         ¿Cuáles fueron las diferencias políticas entre liberales y conservadores?
·         ¿A qué grupo pertenecía Miguel Domínguez el corregidor de Querétaro, a liberales o conservadores?
·         ¿Qué situación social prevalecía en nuestro país en esta época?
·         ¿Quién incito al pueblo a la lucha?
·         ¿Cómo se considera Josefa Ortiz de Domínguez y su esposo Traidores al sistema o luchadores por la patria?

sábado, 14 de mayo de 2011

PRODUCTO NO. 2 MODIFICACION DE CONCEPTOS: LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA Y LA METOLOGIA DE LA SP

       El análisis de los textos de la primera sesión han sido para mí de gran provecho, porque aunque nos situan en situaciones viejas y conocidas, familiares en nuestro quehacer docente, desenpolvan criterios y refrescan conceptos que de hecho nos hace falta actualizar.
         Los conceptos relacionados con las representaciones  me parecieron muy interesantes aunque las relacioné de inmediato con los llevados y traídos conocimientos previos;  el autor sin embargo me brinda reflexiones nuevas que me llevan a comprender de algún modo, por qué no logro en mis alumnos la movilización de sus representaciones, considerando que para ello, debo tener yo misma una movilización y transformación de mis propias representaciones.
        Dalongeville y  Huber me sitúan de nueva cuenta en la dinámica constructivista que revisada ya de mucho antes se inserta ahora en la didáctica de la historia  pues como lo menciona Dalongeville
"El discurso constructivista resulta mayoritario en los distintos ámbitos de las didácticas disciplinares, de la didáctica general o de las ciencias de la educación, pero no lo es tanto en el campo de la historia."
      Cuando de hecho hemos internalizado que debemos partir de los conocimientos previos para lograr aprendizajes y desarrollar competencias, nos hacia falta reflexionar en torno a la naturaleza  de dichas representacions y considerar además que éstas,  "constituyen un obstáculo que impide que se construyan nuevos conocimientos"  luego entonces es necesario considerar las representaciones iniciales de nuestros alumnos pero, dejábamos de lado que la adquisición de un nuevo conocimiento implica un proceso específico en el que es necesario:  la emergencia de las representaciones, la confrontacion,destrucción o recontrucción de éstas representaciones para finalizar con la metacognición que los alumnos hacen de sus nuevos conocimientos. La verificación constante del profesor en torno a los conceptos iniciales de los alumnos, el regresar a ellos y constatar que se van modificando, la didáctica misma al planear situaciones y el rol que le corresponde jugar en este proceso, constituyen desde mi punto de vista, consideraciones que me ayudan a revisar mi práctica docente en torno a la enseñanza de la historia, y los resultados en las evaluaciones de la asignatura. Aunque éste es un tema que requiere revisión aparte.
      La metodología de la situación problema aporta un recorrido distinto al que hemos tomado cotidianamente al enseñar historia, el establecimiento de  un entorno didáctico, en el marco de un contrato didáctico son conceptos novedosos que sin embargo se relacionan con lo que hacemos en la practica diaria. Lo relevante considero yo,  al poner en práctica este modelo es el manejo de las variables de acción que cita Huber; la regularidad y la alteración  que nos remiten a la asimilación y la acomodación constructivista.
      Llegar a esta reflexión ha implicado la desición y responsabilidad de involucrarme con los textos;  leyéndolos, analizando, confrontando con mis referentes, especialmente en el cmpartir grupal, significa enfrentar un conflicto o como lo dice Huber, "...romper el equilibrio inicial del alumno para llevarlo a un reequilibrio mejorado."
      La situación problema entonces me pone en la perspectiva de darle un rumbo nuevo a mi didáctica en la enseñanza de la historia, me agrada el reto aunque considero que es bastante complicado, me dispongo a hacer lo que sea necesario para que este curso me deje lo necesario para impactar significativamente mi práctica docente.
       




  



PRODUCTO NO. 1 REFLEXION EN TORNO A MIS REFERENTES Y PRACTICAS EN LA ENSEÑANZA DE LA HISTORIA.

La enseñanza de la historia reviste para los docentes un reto no resuelto que incomoda y en el análisis,  nos lleva a asumir una postura y  tomar una nueva dirección.
Considero que la enseñanza de la historia influye en la formacion de la personalidad y el criterio de nuestros alumnos, es una materia de construcción social que trasciende los tiempos y nos lleva a tener una visión del pueblo en que vivimos y de su gente; que permite la apropiación de la identidad y del sentido de pertenencia que resulta vital para que nuestros alumnos, se sitúen como ciudadanos, primero locales y después mundiales. Se enseña historia no solo para "conocer" la historia, sino porque todo individuo debe reflexionar el pasado de su pueblo para situarse en su presente y asumir acciones comprometidas para la construcción de una sociedad más solidaria y justa, que aquella en la que se han desarrollados los acontecimientos del pasado.
No tengo recuerdos de cómo me enseñaron historia, pero de algún modo, en algún momento , algún maestro de mi infancia, grabó en mi memoria lo relevante del actuar de algunos personajes como: Juárez, Cárdenas, Los Niños Héroes y de esa forma se convirtieron en mis héroes favoritos, estas impresiones las llevé hasta el inicio de mis primeros años de práctica docente y aún recuerdo la pasión conque enseñaba a mis alumnos hechos históricos relacionados con estos personajes, mi voz se quebraba de la emoción y comunicaba estos sentimientos a mis alumnos retándolos para imitar a tran ilustres personajes. Tengo presente cuando alguien me dijo que  Juan Escutia completamente ebrio se había tropezado con la bandera ¡cayendo accidentalmente al precipicio!, esto  es sólo una anécdota, pero experimenté una completa indignación por tan irreverente comentario. Con los años ante la alternativa global de la comunicación, he tenido la oportunidad de explorar materiales y leer textos diversos sobre mis personajes favoritos y mi percepción de ellos ha cambiado, y mi enseñanza al respecto se ha modificado presentándolos ahora en una dimensión mucho más humana.
Mi forma de enseñanza, no se ha anclado en un método específico y consciente, considero que aún cometo errores y suelo remitirme a prácticas tradicionales pero desde luego que son distintas  a aquellas con las que aprendí, porque soy docente de otra época y me desarrollo en contextos distintos y trato de comprometerme con mi formación profesional, además de que los alumnos de hoy tienen referentes completamentes diferentes a los que yo tenía. Tambien es importante citar que contamos en nuestros centros de trabajo, con herramientas que facilitan y complementan la enseñanza de la historia como no se contaba en otros tiempos: Los libros de las bibliotecas de aula y de escuela, el equipo de enciclomedia, el internet, los audios y videos, son recursos que pueden servir de gran apoyo (si los utilizamos).
Finalmete, considero que, como docente actual,  necesito para mejorar la enseñanza de la historia:
a) Abrirme a el análisis y la reflexión de métodos nuevos
b) Hacer una autoevaluación constante de mi práctica para detectar mis carencias y fortalecer mis aciertos
c) Establecer con mis compañeros de trabajo redes de comunicación e intercambio, que me permitan aprender de los otros y crecer juntos.
d) Perder el miedo al uso de las TIC'S y utilizarlas en mi práctica docente 

viernes, 13 de mayo de 2011

¡¡¡¡¡¡CREAR UN BLOG, SANTO DIOS QUE DILEMA!!!!!!

Pues queridos y estimados compañeritos, aqui estoy tratando de estar a la vanguardia y seguir los pasos de mis destacados ATPS espero que este espacio sea una oportunidad de crecimiento constante y que todos los que participemos en él, seamos mejores docentes cada día porque siempre he creido que nadie es por si sólo , sino en compañía del otro. ¡Enhorabuena por nuestro blog!!! DIOS LOS BENDIGA A TODOS

POR CIERTO ¡¡¡¡¡FELIZ DIA DEL MAESTRO!!!!!!!